Propuesta DidacTICa en Primaria

Dentro del abanico de propuestas que el profesor Eduardo Larequi realiza en lo que se refiere a "Propuestas TIC para el area de Lengua", he decidido analizar la que hace referencia al uso de la herramienta webquest en el aula.

Como recoge el profesor Larequi en su blog, las webquests cuentan como ventajas que son muy fáciles de elaborar, que permite realizar una gran variedad de tareas en ellas y que los alumnos no suelen encontrar excesivas dificultades en lo que a su uso se refiere.

Sin embargo, también cuenta con algunos inconvenientes, como son que es realmente dificil el elaborar una webquest de gran calidad y que existe el riesgo de que se produzcan limitaciones en los recursos que dentro de una webquest se ofertan.

A pesar de todo esto, considero que las ventajas cuentan con un peso mayor que los inconvenientes y que por ello las webquests constituyen una interesante propuesta en el aula. Se tratan, como brevemente mencioné en mi entrada anterior, de espacios en los que el alumno, de manera totalmente autonoma, podrá resolver una serie de pequeñas tareas que le llevarán al aprendizaje de un conocimiento mayor.

Como es posible apreciar en la lista de webquests que propone el profesor Larequi, las webquests deben estar estructuradas en base a unos apartados concretos:

• Tarea. Aquí es donde los alumnos conocerán el trabajo que van a realizar.

•  Proceso. En este apartado los alumnos conocerán las diferentes actividades que van a realizar a lo largo del proceso, así como los materiales que serán necesarios para cada actividad.

• Recursos. Este es el lugar en el que podrán encontrar los enlaces a espacios de Internet y otros materiales que necesitarán en diversas actividades.

• Evaluación. Criterios que se van a utilizar cada una de las distintas actividades que configuran la propuesta didáctica.

•  Conclusión. Es el cierre de la propuesta y a menudo suele contar con cierto grado motivador para fomentar la continuación en la investigación en el tema trabajado.

• Créditos (opcional). En este apartado se sitúan los agradecimientos a cualquier persona o colectivo (externo al aula o centro) que hubiera ayudado especialmente a la realización del proyecto.

• Guia Didáctica. Es un espacio orientado hacia el docente, en el que podrá apreciar los diferentes aspectos formales y organizativos característicos de la propuesta.

Una de las webquests propuestas en el blog "Propuestas TIC para el área de Lengua" es esta: http://cpabarzuza.educacion.navarra.es/webquests/ . Se trata de un blog en el que se recogen las webquests que se han ido realizando a lo largo del curso en el Colegio Público de Abárzuza y que, personalmente, he encontrado realmente instructivo para comprender más profundamente qué son las webquests y qué es lo que debo hacer para elaborar una webquest de calidad considerable.

Como conclusión, considero que la webquest es una herramienta TIC que cumple con dos aspectos fundamentales en todo proceso de enseñanza: por medio de la elaboración de una serie de pequeñas tareas el alumno alcanza un aprendizaje mayor, y el alumno es el personaje principal de este proceso, ya que coordina y regula en todo momento qué es lo que va a hacer y de qué manera. Además, creo que se trata de una herramienta que ofrece la posibilidad de un aprendizaje interdisciplinar, en el que se aprendan nociones de diferentes áreas y asignaturas de manera coordinada con la intención de llegar a la meta final.

Reflexión personal sobre las TIC y Educación Literaria

En lo que se refiere a las TIC por las que me decanto en lo que a su uso en el ámbito de la educación literaria en el aula de Educación Primaria se refiere, creo que hay 4 que son fundamentales:

• Blogs

• Moodle

• Webquest

• Glogster

El blog es un espacio digital que permite introducir en él todas las opiniones, anécdotas, impresiones, reflexiones... que su autor desee. Se trata de una herramienta muy utilizada en la actualidad, dadas sus múltiples utilidades y aplicaciones. Al utilizar un blog, los alumnos no solo podrán exponer en un espacio público sus avances y progresos, sino que, además, podrán acceder a blogs de otras personas, que podrán utilizar como fuente de información.

Además, un blog no se trata de una herramienta de propiedad individual, sino que es posible crear blogs que tengan varios propietarios, lo que puede servir como propuesta para fomentar el trabajo cooperativo en pequeños grupos, sino también como un espacio en el que participen todos los alumnos y alumnas de una clase.

Otro tipo de TIC que llama poderosamente mi atención es la plataforma virtual "Moodle". No la conocía hasta hace relativamente poco tiempo (unos dos años), y la verdad es que he de reconocer que me ha impresionado muy gratamente.

Moodle es una plataforma virtual en la que los alumnos y alumnas pueden almacenar TODO lo trabajado durante el curso. Es muy útil, ya que cumple las funciones de un perfecto aulario virtual: permite al maestro proponer tareas que los alumnos deben cumplir, los alumnos pueden almacenar en este portal todo aquello que consideren oportuno, existen múltiples herramientas interactivas y didácticas que el maestro puede utilizar para fomentar el aprendizaje de sus alumnos, sirve para crear un espacio en el que todos y todas puedan compartir información, conocimientos y descubrimientos...

En lo que a aprendizaje por descubrimiento en el que el alumno es el protagonista se refiere, creo que utilizar una webquest sería un gran acierto. Con esta herramienta, el alumno va, paso a paso, avanzando en la elaboración de diversas tareas que le ayudan a obtener nuevos aprendizajes que, posteriormente, le servirán para nuevos descubrimientos.

Además, al utilizar las webquests el alumno se transforma en el absoluto protagonista de su proceso de aprendizaje, dado que él mismo se encarga de elegir cuándo hacer cada tarea y de qué manera.

Por último, me gustaría resaltar un programa/aplicación que no conocía hasta la clase práctica del día 9 de Mayo y que realmente me ha impactado: Glogster. Gloster es una herramienta virtual que permite a sus usuarios elaborar posters sobre cualquier tipo de tema. Se trata, por lo tanto, de una forma mediante la que los alumnos y alumnas puedan elaborar sus propias creaciones sobre temas concretos, siendo ellos mismos quienes decidan cómo y cuándo hacer la tarea de la que se encargan. Además, al igual que otras herramientas anteriormente mencionadas, Glogster no es un espacio completamente privado, sino que da la posibilidad de que todos los alumnos y alumnas de clase puedan ver las creaciones de sus compañeros y así aprender de las aportaciones de los demás.

Consideraciones Iniciales sobre las TICs

De manera completamente literal, el término "TIC" hace referencia a las "Tecnologías de la Información y la Comunicación"; sin embargo, creo necesario concretar qué es lo que yo realmente entiendo por TICs y cómo puedo utilizarlas en el aula.

En primer lugar, para mi las TICs son todas aquellas herramientas y recursos tecnológico-informáticos (tanto ordenadores, e-books, tablets y todas sus aplicaciones como proyectores, pizarras digitales...) que podemos utilizar para trabajar la información y compartirla de una manera diferente a como se solía hacer en el pasado.

En lo que a los ejemplos de TICs que conozco, la lista es bastante larga, y eso que no soy un experto en dicho campo:

• Pizarras digitales.
• Proyectores.
• Wikis.
• Blogs.
• Web-quests.
• Teléfonos móviles.
• Televisiones.
• Internet.
• Correo electrónico
• Videoconsolas y videojuegos.
• Redes sociales informáticas.
• Programas informáticos.
• (...)

En los últimos años, el uso de todas estas herramientas ha permitido corroborar que se tratan de recursos de lo más útiles y que, a su vez, pueden ser utilizados en todo tipo de campos de actuación. La educación literaria no escapa a esta última afirmación. Antes que nada, conviene recalcar que los niños y niñas adoran las TICs y todo el juego que dan, así como ha quedado demostrado que los enfoques tradicionales de enseñanza de la literatura no dan lugar a un aprendizaje significativo y motivante por parte de los alumnos.

Por ello, creo que las TICs son una poerosa propuesta que podemos utilizar en el caso de querer promover la educación literaria. Las aplicaciones con que cada uno de los distintos tipos de TICs cuentan son de lo más variadas y diversas, y por lo tanto hacen posible que, de entre todas ellas, el maestro pueda utilizarlas para lograr que sus alumnos se interesen por la literatura y su aprendizaje.

Además, pasando de la perspectiva del maestro a la del alumno, considero que permiten un aprendizaje más autónomo y libre, dado que se adaptan al alumno y sus progresos, así como resultan motivantes y entretenidos para la mayoría de ellos y fomentan el aprendizaje cooperativo y compartido entre compañeros.

Como breve reflexión propia: poniendome desde la perspectiva de un alumno de Educación Primaria o Secundaria prefiero mil veces aprender literatura mediante blogs, wikis, películas... que mediante un inacabable y monótono discurso del maestro que lo único que invite es a aborrecer el tema que está tratando y a llevar a la práctica el proceso memorístico de una serie de conceptos que olvidaré en un periodo de tiempo no demasiado largo.